2025年10月29日下午，中国近现代史纲要教研室、“原理”教研室、思想道德与法治教研室全体教师分别在4101、4203、行政楼5楼党建活动中心，聚力“有设计、有活力、有成效”的“三有课堂”教学，开展同课异构集体备课会。各教研室教师依次进行教学展示后，其他教师围绕“三有”理念有机融入课堂教学的实现路径展开激烈的探讨。

有设计：构建精准导向教学目标的教学路线图

有设计主要体现在课堂教学要科学规划，精准导航，核心是要具目标性、系统性、预见性和适配性。

贾子明老师聚焦《中国近现代史纲要》中“中国人民在精神上由被动转为主动”这一主题，带来“从一本杂志创时代——从《新青年》看新文化运动”的教学展示，完整呈现了“三有课堂”中“有设计”的教学理念。她的教学设计以《新青年》创刊背景为原点，精心构筑了“杂志内容—思想传播—时代影响”的清晰逻辑链，环环相扣。通过精心的顶层设计，既确保了专题核心目标的精准落地，也为后续构建“有活力”的课堂互动机制奠定了基础。

钱艳老师基于OBE教育理念，围绕《中国共产党历史》中“第一次国共合作和大革命高潮的兴起”内容，通过“时间轴+关键事件表格”梳理历史脉络，并融入经典教学案例，将复杂史实转化为清晰的认知要点，促使学生掌握“第一次国共合作的原因、过程与意义”的教学目标。此举不仅帮助参会教师迅速把握教学重点，也为引导学生实现知识内化、树立正确史观提供了可操作的路径。

   有活力：打造多元互动、生机盎然的教学生态

有活力主要体现在课堂教学要互动生成，生机盎然，核心是要有高度的互动性、情感性和支持性。

副教授张保权老师针对专题四“唯物史观”进行了说课。他认为，本专题最重要的三个问题：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，社会基本矛盾是社会历史发展的根本动力，人民群众是历史的创造者。教师要在充分调研学情的基础上，做好分众化教学设计，一定要结合具体的历史事件和现实案例为学生讲解清楚这三个问题。         

宋新霞老师以“社会存在和社会意识辩证关系”为主题，结合汉语言专业的学情分析，进行了一场示范课。她灵活运用多媒体教学手段，以“为什么文学作品的风格、主题、内容会随着时代发生不同的变化”为切入点，结合大量古诗词的具体案例，引导学生思考、讨论和分析，帮助学生理解社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用的原理。同时，她还注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的观点和见解。 

   有成效：营造情理交融、理实相通的教学情境

有成效主要体现在课堂教学的目标达成，学生学有所获，核心是教学的目标达成度，学生学习体验满度以及高阶能力发展的持续性。

李世彦老师聚焦《思想道德与法治》教材“第二章：追求远大理想，坚定崇高信念”，结合所授专业学生特点呈现了分众化教学设计方案。李世彦老师针对心理学专业学生，结合中国近代史以及心理学相关案例，引导学生理解理想信念对人生发展的重要意义，帮助学生将理想追求与专业学习相融合。

刘珊老师则面向视觉传达设计专业学生，创新性提出“理想信念可视化表达”教学思路，拟组织学生以艺术策展等专业形式，将对理想信念的理解转化为生动直观的艺术作品，在实践中深化对理想信念的认知与认同。

本次集体备课会，与会教师围绕教学环节设计、教学方法创新、专业特色融合等方面展开细致点评，既充分肯定了方案中贴合专业实际、注重学生主体性的亮点，也从教学节奏把控、案例选取适配性等角度提出了优化建议，充分展现了各教研室在“三有课堂”建设中的积极探索，必将助力我院“三有课堂”建设质量进一步提高。

（供稿人：马克思主义学院-宋新霞 李超）