为提高思想政治理论课引领力与亲和力，提高“原理”课教师教学水平，2024年8月28日下午，“原理”教研室在3107教室举行了针对“原理”课专题二的教学磨课活动。“原理”教研室全体教师出席。会议由教研室主任向东平老师主持。

首先，由向东平和宋新霞老师对“原理”课专题二第一讲“马克思主义唯物论”进行磨课。向东平老师从人与世界的关系发展角度切入，通过引导学生思考世界、世界观、世界观的演变阶段等子问题激发学生参与课堂的积极性，从历史观视域引出辩证唯物主义世界观，在鲜明的问题导向中阐发马克思主义的科学世界观具有的逻辑理路与历史逻辑，展现了思政课的政治性与科学性。宋新霞老师提出可以在课堂中嵌入对分易等新媒体教学手段，在展现有关于唯物主义与唯心主义相关问题后引导学生线上作答，不仅有利于提高学生的课堂参与度，也能让老师第一时间了解学生的知识盲区与学习痛点。

其后，三位老师就“事物的普遍联系”进行了磨课。邵燕老师从联系的内涵、特点、方法论等角度进行讲述，将“联系的多样性”与2024年巴黎奥运会选手表现相结合、同时运用中国古建筑的榫卯结构等生动案例展现了思政课教学的鲜活度与亲和力。吕倩昀老师针对该框内容进行了补充，提出在“联系的客观性”中可以展现主观臆想的联系加强与学生的互动性，在“联系的条件性”中可以结合视频素材补充鲨鱼皮为何不再被允许使用于奥运会中的案例，丰富课堂教学内容。郝纳老师能够紧密结合大学生生活实际，注重从学生生活实际中寻找案例，在紧密联系学生学情与思想特点的基础上进行原理课教学，确保思政课教学的实效性。

最后，各位老师进行了交流讨论。向东平老师指出，为帮助学生理解课程内容，教师应在授课过程中注重板书书写，在备课时注重自身能力的提高，不断深化理论基础，加深对教材与课程内容的理解，争取上课不依赖于课件。邵燕老师强调，在课堂教学时要摒弃“一言堂”，注重走到学生中去进行教学，让最大多数同学参与到课堂中来，提高教学效果。郝纳老师认为各位老师教学中的政治性很强，值得学习。张保权老师从宏观层面就如何根据教学大纲与教学进度表实施精准化教学提出了自己的经验与思考。

通过对“原理”课专题二辩证唯物主义世界观的磨课，“原理”教研室全体教师对专题二的教学设计思路、教学案例选择、教学重难点、线上教学运用等，有了更为清晰的理解和把握，有助于提升教师教学水平和课堂教学的质量。

（撰稿、摄影 吕倩昀）