为深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课的重要论述和指示批示精神，贯彻落实党的二十届三中全会精神，贯彻落实全国教育大会精神，落实新时代学校思政课建设推进会精神，有针对性地补齐高校思政课教师在教学法运用方面的短板弱项，不断提升思政课教师的理论素养和教学能力，由教育部“高职高专思政课”分教学指导委员会主办，全国高校“思想道德与法治教学创新中心”承办“2024年高校思政课教师教学法运用专项培训班”于23日在山东商业职业技术学院举行。马克思主义学院组织全体教师于23日至25日线上认真观看学习。

为巩固这次学习培训成果，马院于27日开展学习体会交流，会议由王杰院长主持，全体教师参加。

吕倩昀老师谈到：经过本次教育部高校思政课教师教学法运用专项培训，学到了很多有效的教学法，尤其对北京青年政治学院党委书记杨志成教授题为《把思政课的道理讲深、讲透、讲活》的讲解印象深刻。让我学到了要从课程与教学论层面理解思政课的目标，从本质角度把握思政课内容体系的学理性，从教学设计角度思考思政课的方式方法，从实效性角度处理好思政课教学的细节。要在理解课程的基础上设计教学，例如讲中国式现代化是在什么样的特定历史条件下展开的，可以让学生进行朗读中国近代史的整体发展概述，以提炼总结，归纳提升，引导参与，升华情感的逻辑理路提升学生参与思政课的积极性。

陈晓琴老师就上好思政课谈了以下几点体会：一是要有责任感和热情，正如熊晓琳教授所说“要把讲好思政课当做一份事业来做”，这样才能有上好思政课的热情。二要要善于讲故事。思政课是讲道理，要通过深耕教材、讲清理论、用活素材、创新方法把道理讲清讲透。三是设计教学中要突出动情。要调动学生情绪，激发学生的情感，最后达到陶冶学生情操。通过此次培训，开阔了眼界、教学中遇到的许多疑问得到了解答或启发。

向东平老师说，通过收听收看“高校思政课教师教学法专项培训”颇有收获，特别是对中国人民大学马克思主义学院冯秀军教授讲座中提到的“警惕思政课教学中的‘泡沫’”印象深刻。当前，思政课教学中看似轰轰烈烈的课堂互动，表现的过于“浮夸”、“表演”、甚至带有“作秀”目的，但是课堂教学的效果却是简单照搬的“表浅化”和低质无效。究其根源，部分思政课教师对思政课教学的本质缺乏深刻理解、对思政课教学的规律缺乏深刻把握、对思政课教学的理念缺乏清晰认识。思政课教学的根本还是“内容为王”，一切形式都是为内容服务的。作为“马克思主义基本原理”课教师，首要的任务是要深刻理解马克思主义的基本原理，再追求形式和方法上的创新，通过现代教学手段的运用，将深奥的理论讲深讲透讲活，讲的通俗易懂，从而达到提升课堂教学效果。

邵燕老师谈到：冯秀军教授在报告中谈到讲好思政课的道理具有复杂性，需要深刻把握思政课的规律，坚持“八个相统一”，只有打好“组合拳”，才能把思政课讲得更有亲和力合感染力，更有针对性和实效性，实现知、情、意、行的统一。她围绕的报告围绕以下四个“破解”展开：一是破解“不重视”——深刻理解思政课的地位作用；二是破解“不理解”——深刻理解思政课的本质规律；三是破解“不得法”——掌握恩政课教学的方法策略；四是破解“不成团”——打造团队共进的优秀教师队伍。冯教授的讲座内容丰富、观点前沿，逻辑清晰，语言表达风趣幽默，尤其是听了她关于如何打通思政课教学“入心”最后一公里，深有启发，深感要把思政课讲深讲透讲活责任重大，任务艰巨。

张保权老师认为，建立知识图谱和逻辑框架图，认真梳理重要原创性理论发展的总体脉络和关键环节，设置需要进行课堂讨论的重点问题，有助于提升教学案例的针对性和准确性，聚焦对学生发展具有重要影响力的知识点进行研磨和锤炼，进而合理应对学生提出的敏感话题，帮助学生掌握课程体系的基本概念、基本观点、基本原理和基本方法，提升教学质量和效果。

马金峡老师说道：晓琳教授《做一名优秀的教育工作者》专题讲座，她系统论述了如何做好课程思政，要做到讲政治、讲科学、讲故事“三讲”；要突出深耕教材，讲清理论、用活教材、创新方法四个基本要求；要做到用心、用力、用眼、用脑、用情五位一体；要把握教学设计的六个要素。她强调作为一名教育工作者，责任重大，使命光荣。教育的目标是立德树人，知识是载体，教育的目的是实现价值观培育。课程思政要在注意价值引领的同时，要从学理上把理论讲透，案例设计要有温度、有色彩、不枯燥、接地气。自己虽然有着40多年从事思想政治工作、10多年高校行政管理、近2年专职思政教师工作经历，通过听她的讲座，深深感到距离当好一个好的思政教师的差距，还要有很长的路要走。使我更加清醒地认识到作为思政教师，不仅要讲授理论、传播知识，讲出理论的逻辑、哲理、厚度；而且要全力以赴、精心设计，讲出思政课的品味和色彩；还要注重教书育人、带人引路，使思政课成为启迪人生、有激情、有温度的的课堂。

王杰院长最后总结道：教学方法是教学过程的重要组成部分‌：教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，直接关系着教学工作的成败、教学效果的好坏和教学效率的高低。它不仅是联系教师教与学生学的重要纽带，也是完成教学任务的必要条件；不仅是提高教学质量的重要保证，也是‌促进学生学生身心健康和全面发展的重要因素。这次“全国高校思政课教师教学法运用专项培训”邀请的都是顶级的专家教授，授课内容既有哲学方法论层面的梳理，也有实际教学方法的运用；既有传统教学方法的创新，也有AI赋能思政课教学的典型案例。通过刚才部分老师的交流发言，可以看到这次培训效果明显，望大家把这次培训成果转化为课堂教学的“实景图”，不断提高思政课的教学质量。