为深入推进思政课教学改革，提升案例教学的针对性与实效性，11月11日，思想道德与法治教研室组织全体教师开展案例教学展示研讨活动。在本次研讨会中，刘珊与胡梦瑶两位老师围绕《思想道德与法治》第二章“追求远大理想 坚定崇高信念”的教学内容，针对数科类学生的学情，进行了案例教学设计与课堂展示，教研室全体教师现场观摩并参与研讨。

案例赋能课堂，榜样故事叩响青年理想之门

　　胡梦瑶老师以《轮椅作甲 代码执戈 永不折戟——从王戟科研路看理想与现实的辩证统一》为题，面向数据科学专业本科新生，聚焦第二章第三节“科学把握理想与现实的辩证统一”展开教学设计。她立足数科新生“理想遥远论”、“艰苦奋斗过时论”等真实认知困惑，提炼出“努力了看不到结果，理想是不是假的?”、“失败了，是不是该放弃?”、“艰苦奋斗是不是'没苦硬吃'”三个真问题，并以“时代楷模”、高可信软件技术开拓者王戟的科研人生作为贯穿全课的主线案例——王戟13岁考入国防科技大学、师从陈火旺院士，首创为大国重器做"软件医生"的高可信软件技术；2013年突发重病，历经13小时手术、147天ICU救治、双腿高位截肢，此后每周透析3次，却仍摇着轮椅担任技术首席，为北斗、探月、深蓝等国家工程提供软件验证。课堂依托两难选择导入、站队辩论、时间轴拼图、“一句话辩白——假如我是王戟”等教学活动，沿“问题线—情节线—知识线—价值线”四线合一层层推进，最终落脚于数科学子“练好代码算法本领、算好能力账，心怀国之大者、算好使命账”的时代担当。

　　刘珊老师以《把数据写进理想里——从周涛案例看数据科学人的理想与信念》为题，聚焦第二章第三节“坚持个人理想与社会理想的有机结合”，结合数科专业学生的学情，采取案例教学与分层研讨相结合的方式组织实施。她选取电子科技大学教授、大数据研究中心主任周涛作为人物案例：2010年周涛在瑞士弗里堡大学取得博士学位后，放弃海外及一线城市头部互联网企业的优厚待遇，选择扎根西部高校，和团队搭建扶贫大数据平台，用时空大数据开展地质灾害预警、山洪监测，团队建设的医保大数据控费平台累计服务上亿人次。课堂按“视频导入—知识讲授—分层研讨—误区辨析—总结升华”五个环节推进，全班分成六个小组围绕“大厂高薪与基层民生项目的抉择”、“数据科学从业者靠什么守住技术向善”、“个人理想融入社会理想何以是拓宽格局而非牺牲自我”三个递进设问展开讨论汇报；随后通过三组现实情境的快速判断，引导学生辨析“技术中立不等于价值中立”，得出“算法本身没有善恶，但人有价值选择”的结论，并以撰写《我的数据理想》短文或调研“数据技术服务民生”案例作为课后延伸，推动课堂价值认同切实转化为学生的思想自觉与行动自觉。

研思共促提升，集智聚力打磨高质量思政课堂

　　展示环节结束后，教研室全体教师围绕两场展示进行了深入研讨与点评。大家一致认为，两位老师的案例选取贴近专业、真实鲜活、富有张力，问题链设计环环相扣，实现了理论逻辑、案例叙事与价值引领的有机统一，充分体现了分众化教学“因材施教、精准滴灌”的育人理念，为思政课与专业教育的深度融合提供了可复制、可借鉴的实践样本。

　　同时，参会教师们结合教学实际，围绕“如何让案例真正入脑入心”提出了切实建议：一是案例选取要在“典型”与“可及”之间寻求平衡，既树起精神标杆，也补充学生身边的日常奋斗案例，让学生从“仰望榜样”走向“照见自己”，找到属于自己的“第一小步”；二是案例讲授要留足学生自主思考与真实表达的空间，防止课堂讨论流于道德表态，让观点在碰撞中自然生成；三是要善用层层追问，把案例带来的情感触动转化为价值判断与行动选择，引导学生将案例结论迁移到自身的专业规划和人生抉择之中；四是可借助课前学情调研精准捕捉学生的真实困惑，让案例始终回应“学生的真问题”，实现从“教师讲案例”到“案例解决学生困惑”的转变，让案例教学真正回应学生成长需求。

守正创新育人，推动思政课建设内涵式发展

　　理想因坚定而生辉，课堂因真情而动人。本次案例教学展示研讨活动，既是思想道德与法治教研室深化分众化教学改革的一次生动实践，也是马克思主义学院推动思政课内涵式发展的重要举措。

　　学院将以此次活动为契机，持续引导教师深入挖掘各专业领域的育人资源，推动思政课从“教材语言”走向“生活语言”、从“知识传授”走向“价值塑造”，让思政课既有理论的高度、更有育人的温度；同时也将激励青年学子把个人理想融入国家发展和民族复兴的伟业，用脚步丈量祖国大地，用奋斗书写青春答卷，在强国建设、民族复兴的新征程上跑出属于立达学子的最好成绩。